学习能力和学习策略的区别

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生成当前轮次的辅助答题策略；基于辅助答题策略和答题对话记录，生成当前轮次的教师回复信息，以使学生基于教师回复信息进行答题，将当前轮还有呢？ 导致辅助学习的效果并不理想的缺陷，通过引导式的回复生成方式，逐步引导学生完成试题解答，提升了学生的答题能力以及辅助学习效果。本文还有呢？

构思跨学科学习途径，重构备课新思路，打造高效课堂。以专题研修为抓手，开展教学案例研讨，学校分别安排了不同学科不同教师进行跨学科应用案例分析，涉及学科种类多，覆盖人员广。教务处精心组织，制定出“跨学科学习任务群策略研究”应用能力指导课，各教研组组长组织学科教师参是什么。

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